Revista de Ciencias Médicas y de la Vida

Estado nutricional y socioeconómico de menores de cinco años en comunidades rurales de Jalapa

Ana Gabriela Méndez-De-León — 2026-01-26

Introducción: el estado nutricional en la primera infancia resulta de la interacción entre la ingesta de nutrientes y determinantes socioeconómicos y ambientales que condicionan el acceso a alimentos adecuados y cuidados de salud. Objetivo: identificar las condiciones nutricionales y socioeconómicas en niños menores de cinco años en las comunidades rurales de San Miguel Mojón, San José Carrizal, La Toma, Las Azucenas y El Chagüite en el departamento de Jalapa, Guatemala. Método: estudio transversal realizado en menores de cinco años residentes en comunidades rurales de Jalapa. Se aplicó un cuestionario validado para explorar condiciones de vivienda, entorno y situación familiar. Se estandarizaron las mediciones antropométricas de peso y talla para la clasificación del estado nutricional. Para el análisis se utilizaron medidas de la estadística descriptiva y el software EpiInfo 7. Resultados: se evaluaron 111 menores de cinco años; el estado nutricional fue normal en el 69% para peso/edad, 82% para peso/talla y 66% para talla/edad; mientras el retraso del crecimiento alcanzó un 29%. Las viviendas presentaron alta precariedad, pues cerca del 50% tenían pisos y paredes de tierra, 33% consumían el agua sin tratamiento y 84% mostraron la eliminación de basura por medio del quemado de ésta. En el ámbito socioeconómico predominó la escolaridad primaria en padres (64%) y madres (69%); el desempleo materno fue de 95% y aproximadamente la mitad de los hogares reportó ingresos insuficientes. Conclusiones: se identificó baja desnutrición aguda pero persistencia de desnutrición crónica, junto a condiciones de vivienda precarias y limitaciones socioeconómicas.

Hacia una formación holística e integral en odontología en Guatemala

Alejandra María Loranca-Melgar — 2026-01-27

Introducción: La formación tradicional en odontología está centrada en destrezas técnicas y análisis clínicos; esto es insuficiente para desarrollar las competencias integrales que se requieren en la práctica actual en el mundo y en el contexto guatemalteco. La realidad de la práctica odontológica a nivel internacional y en Guatemala, además de las necesidades odontológicas cada vez más creciente del contexto, hace evidente la brecha existente entre el currículo actual y las necesidades de la población, lo que exige la urgente transformación de los modelos educativos odontológicos. Objetivo: analizar la necesidad de una formación holística e integral en los profesionales de odontología en Guatemala. Método: La investigación adopta un enfoque cualitativo. Se utilizaron métodos del nivel teórico para el análisis de la información. La estrategia de búsqueda incluyó palabras clave y buscadores booleanos en SciELO, Redalyc, PubMed y Google Académico. Resultados: Se identificaron elementos esenciales sobre la formación de profesionales en odontología y la necesidad de considerar modelos formativos integrales holísticos centrados en el paciente; integrando las competencias técnicas-clínicas, investigativas, gerenciales y promocionales preventivas. La definición de Formación Integral en Odontología y de un Modelo Holístico para la Formación Profesional en Odontología son la principal contribución de esta publicación, al proporcionar un marco conceptual que aborda las debilidades identificadas en los modelos curriculares del país. Conclusiones: Se evidencia la necesidad de los modelos integrales y holísticos para contribuir a la salud bucal y se realizan definiciones pertinentes para abordar el tema.

Factores personales que Afectan el Proceso de Aprendizaje en Estudiantes universitarios de la FCMV-UDV, 2024

Jorge Escobar-Barrios — 2026-01-28

Introducción: Reconocer los factores que determinan el proceso de aprendizaje es esencial para los docentes y alumnos. Con frecuencia se analiza la metodología de la enseñanza junto a los contenidos de cursos para evaluar la efectividad del aprendizaje, sin prestar atención a la existencia de factores personales que pueden marcar la diferencia en el estudio dentro y fuera de las aulas. Objetivo: Determinar los factores personales que afectan el proceso de aprendizaje en estudiantes universitarios de la Facultad de Ciencias Médicas y de la Vida durante 2024. Método: La investigación se clasifica como observacional descriptiva de corte transversal, tomando una población de 721 estudiantes de las carreras de Médico y Cirujano, y Nutrición a nivel nacional dentro de la universidad. Resultados: El porcentaje más alto de estudiantes pertenece a la sede Quetzaltenango con el 37.3% de la población, el sexo femenino es el que predomina con el 66.4%. El 41.5% de estudiantes de nutrición se autosostienen económicamente, y más del 50% de estudiante de la carrera de medicina respondieron que tienen problemas para gestionar su tiempo. El 26% presentaba problemas de salud física o mental, lo cual afectaba su proceso de aprendizaje. Ambas carreras enfrentan dificultades, destacándose problemas en el manejo de tiempo y problemas de salud mental en un porcentaje considerable de estudiantes. Conclusiones: El sexo femenino se presenta con mayores problemas de ansiedad, tristeza o depresión. La carrera de Nutrición posee un menor porcentaje de estudiantes que padecen problemas de salud mental.

La Auditoría Clínica en la mejora de la calidad de la atención de salud en el Servicio de Pediatría

Lina Jaqueline Castillo-Plasencia — 2026-01-28

Introducción: la mejora de la calidad de la atención de la salud depende de un sistema de gestión de la calidad integral, que se perfecciona con la aplicación de la Auditoria Clínica, herramienta metodológica estructurada que requiere un nuevo concepto para lograr mejoras sostenibles en la calidad de la atención al paciente pediátrico hospitalizado. Objetivo: fundamentar como la aplicación de la auditoría clínica mejora la calidad de la atención de salud al paciente pediátrico hospitalizado en el servicio de pediatría. Método: se realizó una revisión bibliográfica con enfoque cualitativo, empleando métodos de análisis, síntesis, histórico-lógico e inductivo-deductivo para examinar información académica, normativa e institucional relevante sobre auditoría clínica en Pediatría. Se consultaron bases de datos científicas reconocidas como PubMed, Scielo y Web of Science y se identificaron brechas en su aplicación. Resultados: la Auditoría Clínica constituye la herramienta metodológica más adecuada para desarrollar una estrategia de mejora de la calidad de la salud continua en la especialidad de Pediatría, y dada la vulnerabilidad y particularidad del paciente infantil, esta herramienta toma mayor trascendencia, al posibilitar una atención segura, efectiva y respetuosa del desarrollo y el entorno familiar. Conclusiones: la nueva concepción de la auditoria clínica hace énfasis en la importancia de su aplicación cíclica y sistémica, adaptada al contexto, con liderazgo clínico y atendiendo la opinión de padres o tutores, para lograr sostenibilidad en la mejora de la calidad de los servicios de salud al paciente pediátrico.

Definición de Estrategia Neuroeducativa para la enseñanza de la Investigación

Jorge Escobar-Barrios — 2026-01-28

Introducción: La necesidad de comprender el significado de la neuroeducación es relevante para entender los procesos de enseñanza y aprendizaje. Objetivo: Definir la estrategia neuroeducativa para la enseñanza de la investigación en los estudiantes de medicina. Método: Estudio cualitativo de tipo documental mediante revisión de literatura científica publicada en los últimos 5 años. Se utilizó el método inductivo-deductivo para su descripción. Se consultaron bases de datos como Scopus, Scielo, PubMed, Dialnet y Google académico como motor de búsqueda principal. Se utilizaron conectores booleanos y palabras clave como técnicas de búsqueda avanzada, apoyados de Inteligencia Artificial para identificar documentos específicos relacionados con el tema. Resultados: La sistematización realizada permitió identificar que el enfoque Neuroeducativo es esencial para la comprensión del proceso de aprendizaje a nivel físico, cerebral y emocional. Este tiene por objetivo entender cómo el cerebro reacciona ante estímulos percibidos por el sistema nervioso, su respuesta a las reacciones de estrés, las motivaciones para realizar acciones, y el alcance de la memoria para aplicar los contenidos aprendidos en la vida real. Se realizaron definiciones de nudos críticos importantes para la investigación, sustentados en fundamentos científicos sobre el funcionamiento del cerebro de manera estructurada y evaluable. Conclusiones: El análisis de la literatura permitió identificar regularidades con el fin de definir tres constructos teóricos para la presente investigación. Así quedó definido el neuroaprendizaje, estrategia neuroeducativa y estrategia neuroeducativa para la investigación.

Mejoramiento del desempeño profesional del neurocirujano con la prescripción de la acupuntura y técnicas afines

Yamilia Menéndez-Zapata — 2026-01-28

Introducción: la implementación de la medicina tradicional complementaria e integrativa puede ser llevada a cabo por diferentes profesionales de la salud en varias enfermedades, como el Trauma Cráneo Encefálico Leve. Entidad que tratan los neurocirujanos, los cuales realizan superación profesional en esta área del saber, respaldada por la resolución 140/19 del posgrado de Cuba y los principios de la educación médica. Objetivo evaluar el mejoramiento del desempeño profesional del neurocirujano con la prescripción de la acupuntura y técnicas afines después de aplicada la estrategia. Método: Se realizó una investigación con enfoque mixto, de tipo pre experimento pedagógico en una población de 19 neurocirujanos en el período de febrero 2022 a febrero 2025, en el servicio de neurocirugía del Hospital Docente Clínico Quirúrgico Dr. Miguel Enríquez. Se utilizaron métodos de la estadística descriptiva e índices ponderados. Resultado: Tras la implementación de la estrategia, la variable desempeño alcanzó un índice ponderado final de 4,31, lo que representa un incremento de +1,30 respecto al diagnóstico inicial. Este valor sitúa el desempeño en la categoría de "Adecuado", demostrando que los profesionales han incorporado de manera sistemática las competencias cognitivas, asistenciales e investigativas necesarias para la aplicación de la acupuntura. Conclusiones: se observó un mejoramiento del desempeño profesional del neurocirujano con la prescripción de la acupuntura y técnicas afines después de aplicada la estrategia como adecuado.

Estrategia lúdica para la enseñanza de la Bioestadística en la carrera de Médico y Cirujano en la Universidad Da Vinci de Guatemala

Julio Alberto Castillo-Martínez — 2026-01-31

Introducción: esta investigación aborda la dificultad que enfrentan los estudiantes de medicina de la Universidad Da Vinci de Guatemala con el aprendizaje de la bioestadística, una materia esencial para la medicina basada en evidencia. El bajo rendimiento y la alta ansiedad matemática que genera la enseñanza tradicional motivaron la búsqueda de metodologías innovadoras. Objetivo: definir una estrategia lúdica para la enseñanza de la bioestadística. Metodo: el estudio utilizó una revisión bibliográfica sistemática de los últimos cinco años. Se consultaron bases de datos como PubMed, Scopus y SciELO para analizar las estrategias lúdicas, sus componentes y las teorías que sustentan su impacto en el aprendizaje y la ansiedad matemática en estudiantes de medicina. Resultado: se estableció una definición conceptual clara de la estrategia lúdica, identificando elementos clave como el juego, la competencia, la retroalimentación y la narrativa. La investigación demostró que estas estrategias se fundamentan en teorías como el aprendizaje significativo y el constructivismo, proporcionando un marco teórico sólido para futuras investigaciones. Se concluyó que la implementación de esta estrategia lúdica en la Universidad Da Vinci tiene el potencial de reducir la ansiedad matemática y mejorar el rendimiento académico. Conclusión, la estrategia lúdica en la enseñanza de la bioestadística aumenta la atención, fomenta el trabajo colaborativo y reduce la ansiedad, haciendo más amena la docencia. Este enfoque se alinea con el paradigma sinérgico adaptativo en el campo de la educación médica.