Estratégia de formação docente para melhorar a compreensão leitora em estudantes do nível primário
Barra lateral de artigos
Conteúdo do artigo principal
Resumo
Introdução: A formação docente é um tema de grande interesse, visto que os educandos se beneficiam do conhecimento e das habilidades do professor para potencializar seu progresso. Em particular, são requeridas estratégias orientadas a otimizar a compreensão leitora. Objetivo: Desenhar uma estratégia de formação docente para melhorar a compreensão leitora em estudantes do nível primário. Método: Foi realizada uma investigação qualitativa que ocorreu na Escola Mercedes Consuelo Matos pertencente ao Distrito Educativo 02-05, município de San Juan de la Maguana, província San Juan, República Dominicana. O período de estudo compreendeu o ano escolar 2023-2024, e foram empregados os métodos teóricos histórico-lógico, análise-síntese, modelação sistêmico-estrutural-funcional, e dentro dos empíricos a análise documental, observação, entrevista, e o questionário. Resultados: A estratégia tem a intenção de implementar ações orientadas a fomentar a formação docente para o desenvolvimento da compreensão leitora em estudantes do nível primário. Ela se sustenta em referenciais sociopsicológicos, psicopedagógicos, linguísticos e didáticos. Consta de quatro etapas: sensibilização e motivação, planejamento e organização, execução, e avaliação. Em cada uma das etapas traçam-se objetivos aos quais se dá saída mediante ações específicas. Conclusões: A investigação propõe uma estratégia de formação docente, centrada em metodologias ativas e o uso de recursos variados, para melhorar a compreensão leitora em estudantes do nível primário. A capacitação contínua e o trabalho colaborativo entre educadores são fundamentais para potencializar a aprendizagem e o interesse pela leitura.
Detalhes do artigo
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Referências
Bravo Ú, Abricot N. (2020). Educación para el Siglo XXI. El desafío latinoamericano. Rev Sophia Austral [Internet]. 2020 [citado 13 de octubre de 2025];1(25):167-70. Disponible en: https://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_isoref&pid=S0719-56052020000100167&lng=es&tlng=es
Montes de Oca Báez G, Fernández de Mejía A, Barca Lozano A. Contextos familiares y su impacto en los enfoques de aprendizaje del alumnado universitario de educación de República Dominicana. Rev Inv Eval Educ [Internet]. 2022 [citado 13 de octubre de 2025]; 9(1), 60–78. Disponible en: https://revie.gob.do/index.php/revie/article/view/100
Plata Rangel ÁM, Holguín Aguirre MT, Saénz Zapata O, Callejas Restrepo MM. Agenda 2030 y Objetivos de Desarrollo Sostenible: aportes de las instituciones de educación superior en la dimensión ambiental. Educ. Educ [Internet]. 2022 [citado 13 de octubre de 2025];25(2): e2524: http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_isoref&pid=S0123-12942022000202524&lng=en&tlng=es
Morales J. Educación y desarrollo humano: dimensiones para la elaboración de políticas públicas en tiempos de complejidad. Rev Conrado [Internet]. 2020 [citado 13 de octubre de 2025];16(75):372-83. Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1990-86442020000400372&lng=es&tlng=es
Solano Vázquez, Eduardo. Pensar la sociedad a través de la educación. Diálogos sobre educación. Temas actuales en investig educ [Internet]. 2021 [citado 13 de octubre de 2025];12(23):e00026. Disponible en: https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-21712021000200026
Maldonado Rondón YA, Altavaz Ávila AC. El mejoramiento de la gestión educativa: una propuesta desde la investigación científica. CII [Internet]. 2025 [citado 13 de octubre de 2025];1(15):123-8. Disponible en: https://congresoideice.gob.do/index.php/cii/article/view/277
García Acosta JG, García González M. La evaluación por competencias en el proceso de formación. Rev. Cubana Edu. Superior [Internet]. 2022 [citado 13 de octubre de 2025];41(2):e2319. Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0257-43142022000200022&lng=es&tlng=es
Navarro JA, Navarro Montaño MJ. Retos y desafíos para la formación docente en clave de inclusión. Rev Alteridad [Internet]. 2023 [citado 13 de octubre de 2025];18(2):248-63. Disponible en: http://scielo.senescyt.gob.ec/scielo.php?script=sci_isoref&pid=S1390-86422023000200248&lng=es&tlng=es
González Rivera PL. Estrategia de capacitación profesoral activa y formación profesional pedagógica. Rev Mendive [Internet]. 2022 [citado 13 de octubre de 2025];20(4):1109-22. Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1815-76962022000401109&lng=es&tlng=es
Medrano Sánchez YL. Formación docente en el nivel primario: Retos y desafíos, Distrito 03-01, Azua República Dominicana. Mentor [Internet]. 2023 [citado 13 de octubre de 2025];2(1):719-38. Disponible en: https://revistamentor.ec/index.php/mentor/article/view/6469
García Abad M, Ubiera JM. La formación de maestros en República Dominicana: experiencia del Instituto Nacional de Formación y Capacitación del Magisterio. UCE Ciencia [Internet]. 2024 [citado 13 de octubre de 2025];12(2). Disponible en: https://uceciencia.edu.do/index.php/OJS/article/view/373
Góngora Perdomo A, Quinteros Villacis JM. La Aplicabilidad de los Aportes de Vygotsky a la Enseñanza-Aprendizaje del Inglés como Lengua Extranjera. Rev Varona [Internet]. 2024 [citado 13 de octubre de 2025];1(79):e3394. Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1992-82382024000100037&lng=es&tlng=es
Ortiz Torres EA. El enfoque histórico cultural en las investigaciones educacionales cubanas. De la tradición al tradicionalismo. Universidad y Sociedad [Internet]. 2021 [citado 13 de octubre de 2025];13(1):89-95. Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2218-36202021000100089&lng=es&tlng=es
Reyes Torres CY, Cárdenas Cordero NM. Estrategia didáctica innovadora para fortalecer las habilidades lingüísticas en niños de 9 a 11 años. REMCA [Internet]. 2023 [citado el 13 de octubre de 2025];6(S2):244-57. Disponible en: https://remca.umet.edu.ec/index.php/REMCA/article/view/656
Campoverde Mavisoy IK, Moriano Melo J, Ordoñez Vivero RE, Reigosa Lara A. Uso de material didáctico para mejorar la comprensión lectora en el área de lengua y literatura con los estudiantes de tercer año de educación básica. MQRInvestigar [Internet]. 2024 [citado 13 de octubre de 2025];8(2):2006-21. Disponible en: https://www.investigarmqr.com/ojs/index.php/mqr/article/view/1331
Pérez Theran A, Cola López-Echaniz E. Estrategia didáctica para el mejoramiento de la comprensión lectora a partir de la mediación que hace el docente como factor pedagógico atribuible en las instituciones educativas rurales. Oratores [Internet]. 2022 [citado 13 de octubre de 2025];(17):42-59. Disponible en: https://revistas.umecit.edu.pa/index.php/oratores/article/view/721
Guanoluisa Carreño GP, Loor Salmon L del R. Storytelling como estrategia didáctica en la comprensión lectora del nivel elemental. Pentaciencias [Internet]. 2024 [citado 13 de octubre de 2025];6(2):153-74. Disponible en: https://www.editorialalema.org/index.php/pentaciencias/article/view/1034
Santander Salmon ES, Schreiber Parra MJ. Importancia de la motivación en el proceso de aprendizaje. Ciencia Latina [Internet]. 2022 [citado 13 de octubre de 2025];6(5):4095-106. Disponible en: https://ciencialatina.org/index.php/cienciala/article/view/3378
Vázquez Reyes Óscar M, Cervantes Arreola DI, Gómez Martínez DL. Percepción docente sobre los procesos de lectoescritura en estudiantes de cuatro niveles educativos. EEC [Internet]. 2024 [citado 13 de octubre de 2025];12(2):17-28. Disponible en: https://revistas.usat.edu.pe/index.php/educare/article/view/1127
Fabiana EF, Vega Intriago JO. La motivación en el aprendizaje de la lectura en los estudiantes. Educareupelipb [Internet]. 2022 [citado 13 de octubre de 2025];26(Extraordinario):476-93. Disponible en: https://www.revistas.investigacion-upelipb.com/index.php/educare/article/view/1641
Flores Poma I, Salas Matos TJ, Salazar Mucha WC, Cárdenas Flores K, Cárdenas Flores J, Goyas Baldoceda AM. Evaluación del taller “Preguntando” como estrategia para fortalecer la comprensión lectora literal en estudiantes de secundaria. e-Rev. Multidiscip. Saber [Internet]. 2025 [citado 13 de octubre de 2025];3(1):e3321. Disponible en: https://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2960-24672025000100233