Stratégie ludique pour l'enseignement de la Biostatistique dans le cursus de Médecin et Chirurgien à l'Université Da Vinci du Guatemala
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Résumé
Introduction : Dans le cadre du paradigme synergique adaptatif dans le contexte des sciences médicales et de la vie, il est nécessaire de mettre en œuvre des stratégies d'enseignement innovantes. Objectif : Définir la stratégie ludique pour l'enseignement de la Biostatistique dans le cursus de Médecin et Chirurgien de l'Université Da Vinci du Guatemala. Résultats : Une définition de la stratégie ludique a été établie pour identifier ses éléments clés. Elle s'inscrit dans le paradigme synergique adaptatif dans le contexte des sciences de l'éducation médicale et de la vie. La recherche a démontré que ces stratégies sont fondées sur des théories telles que l'apprentissage significatif et le constructivisme, offrant un cadre robuste pour une recherche quantitative ultérieure. Cet article pose les bases théoriques de la mise en œuvre d'une stratégie ludique à l'Université Da Vinci du Guatemala, avec le potentiel de réduire l'anxiété mathématique et d'améliorer le rendement académique des futurs professionnels de la santé. Conclusion : La stratégie ludique de l'enseignement de la Biostatistique est définie, avec l'espoir qu'une fois mise en œuvre, elle augmentera l'attention et le travail collaboratif, réduira l'anxiété et rendra l'activité pédagogique plus agréable.
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