Définition de la Stratégie Neuroéducative pour l'Enseignement de la Recherche

Résumé

Introduction : La nécessité de comprendre la signification de la neuroéducation est pertinente pour appréhender les processus d'enseignement et d'apprentissage. Objectif : Définir la stratégie neuroéducative pour l'enseignement de la recherche chez les étudiants en médecine. Méthode : Étude qualitative de type documentaire par une revue de la littérature scientifique publiée au cours des 5 dernières années. La méthode inductive-déductive a été utilisée pour sa description. Des bases de données telles que Scopus, SciELO, PubMed et Dialnet ont été consultées, avec Google Scholar comme principal moteur de recherche. Des connecteurs booléens et des mots-clés ont été utilisés comme techniques de recherche avancée, appuyés par l'Intelligence Artificielle pour identifier des documents spécifiques liés au sujet. Résultats : La systématisation réalisée a permis d'identifier que l'approche neuroéducative est essentielle pour la compréhension du processus d'apprentissage aux niveaux physique, cérébral et émotionnel. Celle-ci vise à comprendre comment le cerveau réagit aux stimuli perçus par le système nerveux, sa réponse au stress, les motivations à agir et la portée de la mémoire pour appliquer les contenus appris dans la vie réelle. Des définitions de nœuds critiques importants pour la recherche ont été établies, appuyées sur des fondements scientifiques concernant le fonctionnement du cerveau de manière structurée et évaluable. Conclusions : L'analyse de la littérature a permis d'identifier des régularités afin de définir trois construits théoriques pour la présente recherche : le neuro-apprentissage, la stratégie neuroéducative et la stratégie neuroéducative pour la recherche.